音乐对记忆的益处

歌曲的旋律确实可以使文本更容易被记住，至少在旋律简单易学的情况下，相比于脱离旋律背景听文本而言。本文介绍的实验表明，在初始学习和随后的延迟回忆中，当旋律在整段歌词中重复时，旋律可以促进文本的回忆，但当听到一段歌词（实验 3）或旋律不在整段歌词中重复时则不会（实验 4：三旋律条件）。 因此，重复的简单旋律所能提供的回忆帮助，远远超过文本本身或文本的诗意特性（如韵律）所提供的帮助。

那么，为什么旋律不完全重复就不能促进学习和回忆呢？旋律在诗句中重复带来的最明显的好处来自于对旋律的熟悉和学习，因此当旋律被充分或容易地学习时，它不会分散注意力，而是促进回忆。也就是说，随着旋律的重复，学习到足够的旋律结构以提供必要的提示和与文本的联系的机会会增加，信息重复时获得任何知识的机会也会增加。如实验 3 所示，当旋律不重复时，在口语和歌唱条件下获得的结构信息量（例如音节和行数）几乎没有差异。

因此，本文关于记忆过程和结构的总体结论是：被记忆材料中的结构特征的存在，观察和获取这些特征的难易程度，以及这些特征在组织、限制或提示回忆方面的贡献都会影响材料的可记忆性。 音乐满足了这三个条件，因此可以促进学习和回忆文本。

此外，当用不同旋律但节奏相同的方式演唱歌词时，回忆效果不如用完全相同的旋律演唱歌词时好（实验 4）。因此，在歌词中抽象节奏并不像在歌词中听到完全相同的旋律那样有助于回忆。