Extracto de investigación:
Memoria para la música: efecto de la melodía en el recuerdo del texto
La melodía de una canción puede hacer que un texto sea más fácil de recordar que escucharlo fuera del contexto de la melodía, al menos si la melodía es sencilla y fácil de aprender. Los experimentos presentados en este artículo demuestran que, en el aprendizaje inicial y en el recuerdo diferido posterior, la melodía puede facilitar el recuerdo del texto cuando se repite en varios versos, pero no cuando se escucha un solo verso (Experimento 3) o cuando la melodía no se repite en varios versos (Experimento 4: condición de tres melodías). De este modo, una melodía simple y repetitiva puede proporcionar una ayuda para el recuerdo que va más allá de lo que proporciona el texto solo o las propiedades poéticas del texto, como la rima.
Entonces, ¿por qué la melodía no facilita el aprendizaje y la evocación cuando no se repite en su totalidad? El beneficio más obvio que ofrece la repetición melódica en los versos surge de una mayor familiaridad con la melodía y el aprendizaje de la misma, de modo que cuando la melodía se aprende lo suficiente o con facilidad, no proporciona una distracción sino que, por el contrario, facilita la evocación. Es decir, las posibilidades de aprender lo suficiente sobre las estructuras melódicas para proporcionar las pistas y conexiones necesarias con el texto aumentan a medida que la melodía se repite, al igual que las posibilidades de adquirir algún conocimiento cuando la información se repite. Como se muestra en el Experimento 3, cuando la melodía no se repite, prácticamente no hay diferencias en la cantidad de información estructural, como el número de sílabas y líneas, adquirida en condiciones habladas y cantadas.
Por lo tanto, las conclusiones generales de este artículo sobre los procesos y estructuras de la memoria son que la presencia de características estructurales en el material a recordar, la facilidad para observar y adquirir esas características y las contribuciones de esas características en términos de organización, restricción o señalización del recuerdo afectarán la memorabilidad del material. La música cumple estas tres condiciones y, por lo tanto, puede facilitar el aprendizaje y el recuerdo de un texto.
Además, cuando se cantan versos con diferentes melodías pero con el mismo ritmo, la memorización no es tan buena como cuando se cantan versos con exactamente la misma melodía (Experimento 4). Por lo tanto, la abstracción del ritmo en los versos no facilita la memorización tanto como escuchar la melodía exacta repetida en los versos.